LA ANDRAGOGIA DE MALCOM KNOWELS

Malcom Sephard Knowles, considerado el padre de la andragogía,  Knowles se propuso elaborar una “teoría unificada” con una vertiente tecnológica y extendiendo su aplicación a la formación en las organizaciones.

Cuando Knowles conoció el término “andragogía” , le pareció un “concepto organizador adecuado de lo que se conocía desde la experiencia y la investigación de las características únicas de los alumnos adultos” (1990; p. 54).

En sus escritos explicaba: “`Pedagogía ́ deriva de las palabras del griego paid, que significa `niño ́ y agogus, que significa `dirigir ́. Entonces, pedagogía significa  literalmente `el arte y la ciencia de enseñar a los niños ́” (Knowles, 1990; p. 54). Luego a Knowles, le pareció adecuado el término que cambiaba la raíz “paid” por la de “andras” cuyo significado es “hombre”. 

El término recogió numerosas críticas por  supuestas connotaciones machistas al excluir al sexo femenino. Por ejemplo, Mohring (1989) defiende que el uso del término "andragogía" en el sentido de la educación de adultos y el término "pedagogía" en el sentido de la educación de los niños, es etimológica mente incorrecto, puesto que, aunque pedagogía deriva de "pais", que significa niño, desde la antigüedad pedagogía también ha defendido la educación en general, sin referencia a la edad de los alumnos.

Ubicación de la Didáctica en el Sistema de las Ciencias Andragógicas

Enseñar es una actividad relativamente sin importancia y enormemente sobre valorada. Esta afirmación es justificada por el autor basándose en el hecho de que la enseñanza y la impartición de conocimiento tiene sentido en un entorno inmutable por lo que ha sido una actividad indiscutible durante siglos. 

Rogers (1969, pp. 104-105)

Como docentes andragogicos, nuestras responsabilidades se extienden más allá de la rutina de programar actividades para dar respuesta a intereses superficiales. 

Según Knowles esta responsabilidad entraña para  implicar a sus clientes en tres actos: 

1. un análisis profundo de sus más altas aspiraciones y de los cambios requeridos para lograrlos, 

2. el diagnóstico de los obstáculos que deben ser superados para lograr esos cambios 

3. la planificación de una estrategia efectiva para conseguir los resultados deseados. Su parte en este proceso es la de colaborador, guía, animador, consultor, y recurso, no la de transmisor, disciplinador, juez y autoridad. 

       

   ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Son procedimientos que utiliza el estudiante  de forma consiente y controlada para dirigir su propio aprendizaje.

Para que estas estrategias puedan ser funcionales es necesario que las operaciones y procesos  involucrados en el procesamiento de la información, como atención, percepción,codificación, almacenaje, recuperación, entre otras, el estudiante las cumpla en su totalidad pues el es el pilar principal para su formación.En este tipo de aprendizaje se involucran los procesos cognitivos básicos como lo son: conocimientos conceptuales específicos, el conocimiento estratégico, el conocimiento metacognitivo.Es importante que el estudiante sepa muy bien que es lo que  pretende alcanzar en su formación académica como lo es : ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? (Planeación del proceso)  ¿Qué estoy haciendo? ¿Cómo lo estoy haciendo? (monitoreo y supervisión) ¿Qué también lo estoy haciendo? (revisión y evaluación)

FINES Y OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA EN LA EDUCACION SUPERIOR

LOS FINES Y OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

        Cuando nos referimos a los fines de la educación hacemos mención  a los ideales que persigue un proyecto educativo en una sociedad para la formación de profesionales capaces para desvolverse y brindar servicios de calidad a la población, aprender a generar conocimientos y habilidades que le sean necesarios para desenvolverse en la sociedad.

         Ademas de la formación integral para la obtención de aprendizajes significativos es necesario incluir en los programas actualizaciones innovadoras para su trabajo haciendo uso de instrumentos y avances tecnológicos para incrementar sus conocimientos, para crear habilidades y destrezas e instruir para la vida práctica.

         La educación debe promover el desarrollo de las aptitudes de los estudiantes, con el único objetivo de lograr capacidades para su vida laboral. Es decir crear conocimientos, habilidades o destrezas para la vida, que le permitan, la integración de inteligencia, experiencias previas, razonamientos lógicos,conocimientos, cultura y realidad de su entorno inmediato sin descuidar la memoria; desde el punto de vista reflexivo, razonador, crítico, analítico  y actualmente ser un investigador.

METODO DIDACTICO

LA DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN:

Es esencial que como docentes tengamos un completo conocimiento de la Didáctica , pues está representa una de las disciplinas fundamentales del campo Pedagógico, centrándose principalmente en el estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Es necesario para los docentes e imprescindible, conocer sobre el saber didáctico, pues estos son los encargados de formar las actitudes de los estudiantes además de enseñar las estrategias  más adecuadas que faciliten los procesos de aprendizaje para aprender a lo largo de la vida.

La Didáctica es una disciplina caracterizada por su finalidad formativa y la aportación de los modelos, enfoques y valores intelectuales más adecuados para organizar las decisiones educativas y hacer avanzar el pensamiento, base de la instrucción y el desarrollo reflexivo del saber cultural y artístico del ser humano.

Método didáctico

Es la y organización racional y práctica de los recursos y procedimientos del profesor, con el propósito de dirigir el aprendizaje de los alumnos hacia los resultados previstos y deseados, esto es, de conducir a los alumnos desde el no saber nada hasta el dominio seguro y satisfactorio de la asignatura.

EL MÉTODO

El método
Una de las formas para definir el método seria: organización racional y bien calculada de los recursos disponibles y de los procedimientos más adecuados para alcanzar determinados objetivos de la manera más segura, económica y eficiente.

en todo método es indispensable las siguientes características:

¿qué objetivo o resultado se pretende conseguir?

¿qué materia vamos a utilizar?

¿de qué medios o recursos podremos disponer?

¿qué procedimientos son los más adecuados para aplicar en las circunstancias dadas?
  
¿ cual es el orden mas racional y eficiente de escalonar los recursos y procedimientos?
¿ cuanto tiempo tenemos y que ritmo debemos de seguir en nuestro trabajo?

el método didáctico nos permite organizarnos de forma racional y práctica  en la utilización de recursos y empleo de procedimientos con el fin de que el aprendizaje sea hacia resultados previstos. 


a través de la metodología podemos determinar el tipo de investigación científica o bien marcar el rumbo de nuestra investigación tomando en cuenta que doctrinas se definen como conjunto coherente de enseñanzas. 

FASES HISTORICAS DE LA EDUCACION Y LA PEDAGOGÍA

EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

La historia de la educación va de la mano de la evolución del ser humano, no existe ninguna sociedad por primitiva que sea en la que no se presente la educación.
podemos observar que en la historia de la humanidad la educación ha formado parte vital para el desarrollo de la misma, a principios la educación ocurría de forma Mimética, en la cual los niños y jóvenes aprendían a través de imitar a los adultos quienes  mayor experiencia. es decir de una forma natural e inconsciente. 

Podemos ver que en diferentes países tienen sus propias concepciones sobre la educación. 

INDIA: 
La educación en este país era considerada como un acto muy importante, considerándola muy religiosa y dándole el valor que se merecía la educación. tan así que al educador se tenia mucho respeto. 
ademas la educación era cooperativa, el apoyo entre unos y otros era fundamental para el desarrollo de la sociedad. 

CHINA: 
La base de la educación en este país, era la unidad de la familia. conosiderandola como la base de la sociedad, era muy marcado el régimen matriarcal. 
no existía un sistema educativo rígido y fe su sociedad. 
fueron los precursores de los exámenes escolares. 

EGIPTO:
considerado como un pueblo muy religioso tanto que estaba ligada a la educación y la cultura para el desarrollo de su sociedad.
en su sistema habían tres tipos de escuela:
La elemental, sistema en el cual los padres eran los encargados de orientar y educar a los hijos.
Especial, en este sistema se formaban a los aspirantes al trono, hasta cierto punto era clasista.
Superior: se enfocaba en la formación de técnicos y profesionales en diferentes ramas como la agricultura, astronomía, matemática, ingeniería, medicina entre otras.

HEBREO:
Su significado fue  profundamente religioso, sin darle importancia a otras expresiones o culturas diferentes a la de ellos. 
su método fue memorista.